一、大会背景
党的十八大以来,明确提出了要重视和关心特殊教育,把特殊教育作为我国基础教育不可忽视的重要部分,是我国社会主义精神文明建设和物质文明建设的重要组成部分和窗口。
2014 年1月,国家颁布了《特殊教育提升计划(2014-2016)》,进一步明确了我国特殊教育发展的总目标和总体要求,让每一个儿童都能得到全面、合适的教育,使他们得到健康的成长。全纳教育是特殊教育的先进理念之一,是全面落实《特殊教育提升计划(2014-2016)》的重要举措,其核心思想就是通过紧合社会、学校等教育资源,让特殊儿童得到他们所需要的教育与康复。
2016年1月20日,教育部办公厅关于印发《普通学校特殊教育资源教室建设指南》的通知(教基二厅【2016】1号)又提出,特殊教育资源教室是推进残疾儿童少年在普通学校随班就读工作的关键支撑,对全面提高特殊教教育普及水平具有不可替代的重要作用。
近年来,一些地区积极推进随班就读工作,对特殊教育资源教室建设进行了有益的探索,积累了许多好的做法和经验,“2015第一届两岸三地特殊儿童全纳教育暨随班就读资源(中心)课室建设论坛”在广州的成功举办,参会人数达到500人。大会邀请了国内及香港、台湾等地区从事特殊儿童教育多年、有丰富研究和实践经验的专家和学者,就特殊儿童相关的康复治疗、全纳教育、资源课室建设等方面进行专题讲座,有力地推进了特殊儿童随班就读工作与资源教室建设的工作。
“2016 第二届两岸三地特殊儿童全纳教育暨随班就读资源中心(教室)建设论坛”在去年基础上,将在实务操作上,进行更进一步的探讨,为即将或正在从事特殊儿童医教方面工作的康复方面人士、教育方面人士、家长及相关机构、慈善公益团体、学校、幼儿园继续在特殊教育及资源教室建设方面进行更一步的沟通与探讨。
二、主题:
康教结合、全纳共融
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