幼儿教育有看法

2012.12.20 来源: 互联网大字

*近，**幼教**、南京师范大学虞永平教授发表观点，幼小衔接绝不是要幼儿园去迎合小学，教写字、教拼音，而是要给孩子做好上小学的准备，这种准备不是知识的灌输，而是培养探究的能力、学习的品质、问问题的精神等等。

由此，小编深有体会，小表弟今年才4岁，就已经要开始学英语、学写汉字、拼音，上了幼儿园老师也是教宝宝怎么算算术，看着那张天真烂漫的孩子脸，真的心疼，这样无休止的算术、识字、学英语究竟要持续到什么时候？不禁感慨，我们的童年哪里会有那么多的束缚啊，和好朋友玩着过家家，泥巴堆着小土人。现在的幼儿教育，无论学校还是家长都是秉承着“重智轻德”、“重知识轻能力”的宗旨来开办的，小孩子又怎么能过得开心？学得开怀？

素质教育的口号已经高呼不知道多少个世纪了，但是幼儿的教育好像还是没有落实到实处来。一些小学恨不得幼儿园把拼音都教了，这样小学就不用教了。但是幼儿园有幼儿园该干的事情，小学有小学该干的事情。教拼音本来就是小学要教的内容，这些课程的设置都是依据孩子各个年龄段身心发展的规律来的。所谓的幼小衔接，不是说幼儿园去迎合小学，而是小学和幼儿园都要往中间靠。幼儿园为孩子升小学做准备，不是要教给孩子知识性的东西，而是给孩子做好上小学的准备，这种准备包括的是学习的能力、学习的品质、问问题的精神等等，这才是符合幼儿教育真正的素质教育。

新《纲要》明确指出：“幼儿园教育是我国学校教育和**教育的基础阶段……它要为幼儿一生的发展打好基础。”这就要求，我们必须深刻地强化幼儿教师不断学习，提高幼儿教师的思想**素质。

教师不能单纯的只给幼儿传递知识，而是应该成为幼儿认识世界，探索世界的引导者和支持者。幼儿园的孩子由于年龄非常小，思想非常单纯，模仿性特别强，老师的一举一动，一言一行每时每刻都在影响着孩子们。教师是提供舞台、指出方向、关键时刻给予指导的“导师”。我们应该根据幼儿的智力类型和学习风格激发幼儿产生好奇心和探索周围世界的欲望，并引导幼儿亲自操作与实践，如种植花草、饲养小动物、到展览馆参观等，或给幼儿提供一些问题动脑筋思考，从而保持幼儿求知的兴趣和欲望，不断引导他们认识周围的一切，促进他们**意识的萌发。正如苏霍姆林斯基所说：“教育技巧的全部奥秘，也就是在于如何看护儿童。”因为只有爱，才是教师和幼儿心灵之间进行沟通的一条通道，是开启幼儿智慧的一把**钥匙，是照亮幼儿心灵永不熄灭的*焰。

另外，家长是孩子的**任老师，因此，家庭的配合才能更好地开展幼儿教育。充分尊重孩子的*立人格与自尊，充分调动、激发孩子进行学习的积极性和主动性。孩子出现问题，不管大与小，**不能隐瞒，应该及时与老师进行交流沟通。千万不要认为，我只要把孩子送入幼儿园，其他事就和我无关了，有这种思想，可是大错特错的，教育好并引导好幼儿，必须要老师和家长通力协调配合，否则就会导致学校教育和家庭教育的脱节，老师的正常合理性教育实效，倒霉的可是你的子女，无辜的孩子啊！

投稿作者：孤芳不自赏46

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