让孩子学习不再磨蹭的三点经验

2012.11.14 来源: 互联网大字

　　拖拖拉拉、犹犹豫豫、磨磨蹭蹭，这些都是“没出息”的习惯。小学阶段，必须让孩子具备“时间管理”的意识，以及“自我约束”的习惯。

　　在学习这件事情上，不能一味由着孩子磨磨蹭蹭。曾有人呼吁“快乐教育”、“玩乐教育”，我赞成这样的呼吁。确实，教育除了“刻苦”之外，还需要“乐趣”。但是我想说，任何学习，都意味着“探索”。探索之路，注定是崎岖的。在这条路上，除了老师的带领，还需要孩子专注、自律的学习素养。如何让孩子更加果断，不拖拉磨蹭，我根据自己的观察，总结三点建议。

　　经验一：通过商量，让孩子自己做主。

　　就孩子的磨蹭，大人可以和孩子展开对话。责怪孩子做事磨蹭之前，不妨冷静地想一想，我们是不是用成年人的标准，来要求小孩子。年龄小的孩子，就是喜欢这里玩一玩，那里蹭一蹭。大人眼中微不足道的东西，孩子却能玩上半天。

　　曾有家长(微博)告诉我：孩子不爱写作文，每次布置作文，孩子总是拖到*后才写。每次妈妈催促孩子快点，孩子就说“知道了！”妈妈一听孩子说“知道了”，就更加恼*，说：“你知道什么？知道还不改！”

　　其实呀，孩子说“知道了”，潜台词就是“我知道你的意思，你就想让我写作业，但我就是想按照自己的方式生活，我就不想立刻写作业。”

　　我觉得，孩子学习磨蹭，妈妈不妨把自己的感受，明明白白地告诉孩子：“看你到现在还没完成作业，我心里很着急，也很难受。”

　　再有，孩子也是有脾气的，家长若一味厉害地说：“赶紧给我写作业！”，效果未必很好，不如采取尊重孩子的姿态，用商量的语气问孩子：“你还有作业要写，你能告诉妈妈，你准备什么时候写作业吗？”

　　经验二：要把大目标，细化成每**的小目标。

　　我以英语学习为例，培养孩子学英语，买哪些原版书，上哪儿买原版书，这些都不是问题。真正地问题，是**孩子“读透”原版书，而不是“糊弄”原版书。

　　但是，如果妈妈把一本厚厚的原版书，直接摆在孩子面前，并要求孩子用一个学期的零碎时间，“读透”这部原版书，孩子往往很“畏难”。“畏”意味着“害怕”，孩子就会磨磨蹭蹭，迟迟不愿翻书；“难”意味着“困难”，孩子因为读不懂原文，而丧失英语进境的机会。

　　所以，我要把“厚书变薄”，再配合精细的讲解，让孩子每天“读透”一点点原版英文。比如，我把《Harry Potter and the Philosopher’s Stone》这本 300 多页的纯文字书，划分成了 92 课，每一课都是 20 分钟。孩子只要每天进步一点点，三个月之后，英语自有进境。所以，我们既要心怀远大目标，也要踏踏实实地完成每**的小目标。

　　经验三：小目标的完成，必须可视化。

　　除了规划好每**的小目标，还要尽量让小目标的完成情况，做到一目了然。

　　北京一名三年级小学生，听我精讲《Charlotte’s Web》，孩子的妈妈跟我说，孩子已经学过《新概念英语》**册，现在想让孩子养成每天接触半小时原版书的习惯。

　　于是，我让这位妈妈回家做一张长方形表格，表格之内，有 40 个方格。我已经把《Charlotte’s Web》划分成 37 课，每一课都是 20 分钟，所以，孩子只要每天听一课，就算完成目标。

　　这位妈妈按照我说的，制作了一张表格，贴在墙上。孩子每学完一课，就在相应的空格划勾，把 37 个空格都划上勾，意味着孩子把《Charlotte’s Web》精读了一遍。

　　当这位妈妈和女儿把表格贴在墙上的时候，意味着母女俩有一种“**”的姿态：**要每天打一个勾，**要每天完成目标。

　　我教过的英语尖子，基本都采纳了我的建议，在家里的墙上、冰箱上，张贴自制的阅读进度表。有位家长告诉我，看着贴在冰箱上的表格，打满了勾，心里有一股说不出的欣慰。

投稿作者：孤芳不自赏46

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