浙江大学“教授下课”调查：30%教师转岗社会服务

2011.08.05 来源: 互联网大字

在浙江大学任教逾20年，王虎和他的同事兼好友赵欣之间，*大的差别或许就是头衔：王虎是教授，赵欣是副教授。虽然两人所属学院不同，研究方向不同，但日子过得一样“滋润”：有学生带，有课题做，工作稳定，衣食不愁。

然而，浙江大学正在推行的一场人事改革，却让两位大学老师的职业生涯出现了拐点：王虎还是王虎教授，但赵欣却要“下课”了――他将离开讲台，**与学生和学术打交道。

刚刚过去的11月，浙江大学推行的一项名为“教师岗位分类管理”的人事改革，终于到了收尾阶段。从今年暑假以来的几个月，学校里有些人心惶惶。因为按照这项新的人事改革方案，有一定比例的老师将**续聘原先的教研岗位。未来不久，他们将走向**的社会服务类岗位。

不站讲台、不做科研，那还算是大学老师吗？在这场改革面前，浙大的老师们不仅面临着一次身份认同危机，也预感到一丝紧张――大学教授，未来**是一个铁饭碗。

按照大学科研、教学和社会服务的三大功能，浙大的教师岗位被分为5大类。改革方案的*初设想是：各学院内大约30%的教师将被“分流”到社会服务类岗位，**学生和学术。

王虎是浙大的一位文科教授，填写学院下发的2010年岗位聘任表，他感到有些吃力。今年的教师聘任办法，和以往截然不同。

按照《浙江大学教师岗位分类管理实施意见的通知》，在浙大今年的教师聘任中，学校将按照大学科研、教学和社会服务的三大功能，把教师岗位分为5大类，分别是“教学科研并重岗”，“研究为主岗”，“教学为主岗”，“社会服务与技术**岗”和“团队科研/教学岗”。

王虎填报的是“教学科研并重岗”，凭借多年来在学院里的“江湖地位”，他认为自己“上岗”不成问题。

浙大的多数老师，不论是文科还是理工科，都把“教学科研并重岗”列为*选。老师们私底下议论，这是一个*稳妥的岗位，“科研和教学都沾了，以后日子照过，跟过去没什么差别。”

相比之下，**的社会服务类岗位，则被认为是“前途未卜”。按照《实施意见》，走向这一岗位的老师，身份还是浙大教师，享受同样的津贴待遇，但今后的工作**主要是从事社会服务、技术**、成果转化、科学研究以及教育培训、咨询等工作，学校将通过业绩对其进行考核。

由于浙大在推进岗位分类管理时，对五大岗位分别设置了聘任要求和比例。按照改革方案的*初设计，各学院聘任岗位中，属于第三类岗位的社会服务类岗位，比例大约为30%。

当惯了传道授业解惑的大学老师，突然之间要去“为社会服务”了？文科院系的老师*先感到迷茫。“理工科，还有可能从事应用类的技术**，搞人文科学和基础研究的，怎么到社会上去混？”王虎不由为赵欣的前途捏把汗。

赵欣早年硕士毕业留在杭州大学任教，当时也算是“临危授命”――系里要求年轻教师勇挑教学重担。赵欣讲台一站，20年过去了，期间因为种种原因，错过了好几次深造机会。所以，如今反观赵欣的履历，有一块明显的学历短板：没有博士学位。“这次，他们学院里排座次，没有教研岗位留给他。”王虎认为，正因为没有博士学位，赵欣才会在今年的聘任中失利。

在理工科院系，即便是有条件从事“社会服务”的教师，大多也不愿意去应聘。按照《实施意见》，教师岗位分类实行动态管理，即聘任期满后，教师来年如果要回归教研岗位，可以重新申报。但老师们顾虑甚多。“出去容易进来难，万一以后政策变了或者领导换人了，教职不就丢了？”

在校内，绝大多数教师都不看好新设立的社会服务类岗位。也正因此，“教师岗位分类”顿时演变成了教师“分流”。

为了建设一流大学，师资要“换血”。不少学院里被“分流”的教师，年龄基本在45岁至55岁间。正是这一点，让很多教师耿耿于怀甚至心寒。

浙大的人事改革酝酿于2008年，直到今年下半年才进入实质性推进阶段。学校对外一直很低调，但还是引来了外围很多双“眼睛”。

“浙江大学正在做一件国内很多大学想做、但又觉得没法做的事情。”一位沪上名牌高校的副校长在接受记者采访时认为，浙大明显是想通过人事改革，改良学校的师资。

投稿作者：孤芳不自赏46

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