教育体制的根源—2000亿的利益不允许变革

2012.04.06 来源: 互联网大字

教育**熊丙奇认为，目前我国中小学校所谓“减负”，*后大都走向两条路：**，学生在家长的安排下，需要花几倍的时间用在课外补习上;或者，一些学校在面上应付一下了事。

国家真得不想改革吗，只怕未必，但相关部门要考虑的问题或许更多。例如，如果取消高考，让高校实现自主招生，有没有充分的教育资源容纳现有学生，会不会在招生中滋生**。另外，若是不看高考，而考察学生整个中学的成绩，会不会变成更大范围的“高考”，令学生考试压力更大。还有一个不容忽视的因素，就是现有的利益问题——国内各种中小学生培训机构的产值，已经超过2000亿，若是真正取缔，对我国GDP影响恐怕不小。

另外，学校的利益也是一层坚冰。学校的“补课费”同样属于一个灰色地带，没有发票，甚至没收据，收多少*、标准怎么定都没有标准。湖南湘潭的校长说补课费按照“市场的规律，学校之间互相参照定”，然后用途，一是发老师的绩效工资，二是奖励高三高考成绩特别好的。在鱼龙混杂的补课市场中，甚至有一些学校“联姻”校外机构，拉学生补课，从中分成创收。

一则名为《大连女教师自爆“捞*”日记》的帖子曾在网络上疯传，一名自称是女教师的人自曝部分老师在寒暑假开设辅导班，收入远远超出自己的工资。她还为自己树立了目标，力争通过辅导班五年之内*六十万供自己出国旅游，“等到五年后，我的生活质量将会再上一个台阶，用*的*办一张加拿大或澳大利业的绿卡，这样出国旅游也不用跟旅行团。”

在错综复杂的潜规则下，补课利益已经打成死结，老生要补，新生也要补;成绩差的要补，成绩好的也难逃一补。于是有一句顺口溜诞生：补补补，补得家长和学生都叫苦。

投稿作者：孤芳不自赏46

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