近几年,有关国学的文化很热,各种国学讲座和文化讲座此起彼伏。那么,孩子学习国学有什么好处?通过学习国学孩子究竟能学到什么?
一些人一个劲地贬低国学(实际上是指国学里的有关世界观方面的文章,不是指整个国学,我想这点大家都认同吧),把国学说得一无是处;一些人拎出只言片语断章取义,以糟粕放大加挞伐;有人爱走**,以为中华民族传统文化百分之九十以上是祸国之源。对于国学进入小学教育分岐*大的就是一些有关哲学或是世界观方面的文章了。
在谈这个题目之前,我们*先必需要明确什么是国学?章太炎先生在《国学**》中有个粗略的论断,即“一国所有之学也”, 即一个国家所有的学术或文化。
在小学进行国学教育时,还要结合小学生的生理春秋和心理春秋,因材施教,做到以人为本,与时俱进。好比讲到见义勇为、面临国家财产的损失、森林大*时,小学生该怎么办?我们不应该告诉他自己去灭*,他太小,这不属于他应该做的事。同样也不能培养只适应中国环境的人,也要培养适应世界变化的人。他只可以做一些力所能及的事,好比**等。
我们中华民族有着五千多年悠久的历史,有着壮美的大好河山。所谓精髓,就是符合特定历史前提的东西;所谓糟粕,就是不符合特定历史前提的东西。同时也与当前的“以人为本”的社会要求格格不入。所以我们不能要求学生只是天天背2、3篇《三字经》,而是讲清晰里面包含的历史意义,以及它在现实糊口中的合用范围,明白它不是放之四海而皆准的真理。
一些人一个劲地贬低国学(实际上是指国学里的有关世界观方面的文章,不是指整个国学,我想这点大家都认同吧),把国学说得一无是处;一些人拎出只言片语断章取义,以糟粕放大加挞伐;有人爱走**,以为中华民族传统文化百分之九十以上是祸国之源。对于国学进入小学教育分岐*大的就是一些有关哲学或是世界观方面的文章了。
在谈这个题目之前,我们*先必需要明确什么是国学?章太炎先生在《国学**》中有个粗略的论断,即“一国所有之学也”, 即一个国家所有的学术或文化。
在小学进行国学教育时,还要结合小学生的生理春秋和心理春秋,因材施教,做到以人为本,与时俱进。好比讲到见义勇为、面临国家财产的损失、森林大*时,小学生该怎么办?我们不应该告诉他自己去灭*,他太小,这不属于他应该做的事。同样也不能培养只适应中国环境的人,也要培养适应世界变化的人。他只可以做一些力所能及的事,好比**等。
我们中华民族有着五千多年悠久的历史,有着壮美的大好河山。所谓精髓,就是符合特定历史前提的东西;所谓糟粕,就是不符合特定历史前提的东西。同时也与当前的“以人为本”的社会要求格格不入。所以我们不能要求学生只是天天背2、3篇《三字经》,而是讲清晰里面包含的历史意义,以及它在现实糊口中的合用范围,明白它不是放之四海而皆准的真理。
投稿作者:孤芳不自赏46
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