虚拟另类朋友多数孩子变宅童

2013.06.01 来源: 互联网大字

随着科学的发展，各种电子产品的出现，大多数的儿童都沉溺其中，调查发现32.48%儿童每天会花上1~3小时玩电子产品。而且41.41% 的孩子都只有1~3个好朋友，出去玩的人也非常的少。可以说现在的小孩子大多数都成了宅男。

虚拟人物成女儿*好朋友

两岁半的小姑娘知微笑着伸出手，刚碰到对面小朋友的手背，就条件反射似的收回来，把脸贴在姥姥腿上，自顾自地说，“我想去那边玩儿呢”。对面的孩子坐在童车里，敷衍地叫一声“妹妹好”，继续低下头玩手里的汽车。留下两位隔代老人不约而同地感慨，“现在的小孩，太*了!”这是小区里常见的一幅画面。>>>预防变宅男六一儿童节外出运动吧

虚拟朋友

知微家住在一个新建小区，业主多是30岁上下的中青年、上班族。他们早出晚归，还经常出差，孩子们多数时间和祖父母呆在一起。知微是姥姥带大的。因为妈妈闫女士工作忙，晚上经常加班，知微甚至只习惯于跟姥姥一起睡。就在前夜，闫女士出差回家。她悄悄走进女儿和妈妈的房间，把给女儿的六一节礼物两条连衣裙摆在床脚。昨天一早，听到女儿起床的声音，闫女士赶过去笑着问，“乖宝宝，有没有看到妈妈买给你的礼物啊?明天是六一儿童节，穿上漂亮裙子，妈妈带你出去玩好不好?”

女儿却从正在给穿衣服的姥姥怀里挣脱出来，仰着小脸问，“妈妈，我不想出去玩，我想金杰，金杰刷牙了没有，我要给它喂点心呢!”金杰是苹果手机和IPAD里会说话的小猫。一年前，下载这款苹果商店里**的儿童互动游戏软件，闫女士只是简单地想，“也许女儿会觉得有趣，还能锻炼孩子说话动手的能力”。没想到，一年后，金杰、汤姆、安吉拉这些虚拟的人物，成了女儿*好的朋友。电子屏幕那端，欢快的音乐，色彩鲜艳的形象，古灵精怪的发音，对于孩子来说，显然比户外灰蒙蒙的天，似熟非熟的邻居小朋友，更有吸引力。

交往尴尬

同一单元不同楼层，知微爸爸熊先生的前同事吴女士的女儿小贝是同龄孩子。两家曾一起吃饭，一起去早教班体验，一起去游乐园，大人们希望两个孩子成为好朋友。但事与愿违，两个孩子却怎么也亲热不起来，小贝在妈妈的鼓励下唱儿歌时，知微却扭过头，去找丑小鸭变白天鹅的故事拼图。知微对数字很有兴趣，跟姥姥走在小区里，她常常指着路边停着的汽车，念车牌。一个傍晚，邻居**姐的妈妈偶然看到，就让自己女儿也来念。小朋友念漏了一个“5”，没想到，知微竟生气地把小朋友放在车牌上的手指拉下来，大声嚷着“你没念5!没念5!”>>>让孩子**做“宅童”的三个方法

摔跤之后

而另一次，姥姥带着知微在单元楼下的门厅前玩儿，一个小朋友跑过来想和知微抱抱，没想到用劲有点大，知微没站稳，瞬间从身后的楼梯上滚下去。因为是**先着地，台阶也只有五六层，知微摔得并不严重，只是手肘上划了一道隐约的红痕。可小朋友的父母赶过来，把自己的孩子训得大哭，不停跟知微姥姥赔不是。姥姥尴尬地把知微带回家。早已不觉得疼的孩子又坐在电脑前，津津有味地看起《天线宝宝》。爸爸心疼地反复看着女儿的胳膊上微微鼓起的红痕;在厨房，60岁的姥姥低声对女儿说，“孩子碰着磕着，她爸爸嘴上不说，我脸上也挂不住，这隔代的责任太大了，我担不起!”[page]

“另类天才”入园需特别看护

5岁的宝宝(化名)出生在一个高知家庭，父母和外婆都是**知识分子。由于父母工作繁忙，看护宝宝的责任，就落在外婆身上。宝宝的“宅”是一种特殊意义的“宅”，“宅”主要体现在他的人际交往上。由于职业原因，外婆对于居住区外界的卫生环境充满戒备，很怕孩子在小区活动中感染疾病。出于卫生环境和宝宝健康的考虑，外婆在宝宝入幼儿园之前，几乎不让他与任何孩子接触。出去玩也要选没人时。宝宝生活在一个成人包围的世界里。

极度不合群幼儿园配专门老师

直到进入幼儿园，外婆才意识到，孩子似乎出现交往障碍，极度不合群，无法与同龄孩子共处与交流。为此，幼儿园在孩子刚入园期间专门配备了一位老师，专门看护这个有点另类的小朋友，单*坐在班里一个专座。“这孩子有**的自尊心。”曾看护孩子的老师说，由于口齿并不特别清楚，宝宝很少开口说话，更不要说与小朋友交流。因为吐字不太清晰，老师对他的话是半听半猜。“开始孩子还会重复，但只要重复3遍，老师还是没猜对，他就闭嘴不说了。”对于班级的集体活动，类似“六一儿童节”的活动，宝宝不仅不表演，甚至连来也不愿来。家长希望孩子融入集体，尽力与孩子协商，才勉强来半天。

求知欲强知识积累有时超过老师

但是这个在幼儿园封闭的孩子，一回到家中就变得活跃起来。幼儿园从不开口的他，回家愿意给外婆表演儿歌;而对于家长教授的科技与自然知识，他也兴致盎然，表现出**的求知欲和执着精神。进入中班后，宝宝的知识积累逐渐显现出来，有些方面甚至超过老师。一次在讲授海洋动物时，老师讲到一种动物，宝宝说这种动物有毒，老师不是很确定，而宝宝坚持认为没错，并要求老师当场确认，事实也果如他所说。

交往障碍对老师关注会冷对待

从托班到小班，再到中班，尽管交往能力仍旧不强，但宝宝渴望交往的意识已逐渐提高。有时，他会在午饭后突然把饭盒从桌子上胡噜到地上，只为引起注意。中班时，偶尔也会主动拿着玩具碰一下小朋友，希望与别的孩子一起玩。但对于老师的过度关注，宝宝则表现出特别不适。老师特别的鼓励，他甚至会突然收起笑容，而表现出**不在意的状态。有一次，因为园长的特别关注，还踢了园长一脚。在对宝宝的交往能力培养上，老师不断尝试，也不断调试着把握合适的肯定方式和力度，鼓励孩子融入同龄人的集体。>>>是什么让孩子变“宅”的

进入大班，宝宝偶尔会与同班同学说话，同时也更愿与老师探讨*近从书中学来的知识。值得肯定的是，宝宝的家庭非常重视孩子的户外活动，几乎每周都要带领孩子到户外活动。孩子书本学来的很多知识，在户外活动中得到验证，也加强了他对知识的理解。但这类户外活动仍旧是大人陪同。

如果不想孩子沉溺于电子产品就应该现在孩子对着电子屏幕的时间，多带孩子出去玩，让多和周围的小孩子玩。另外还要提醒家长，不要让孩子过多的对着电视、电脑，这样对孩子的视力发育不好。

投稿作者：孤芳不自赏46

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