在教育中挖掘孩子潜能

2012.12.27 来源: 互联网大字

每个人都有潜能它需要挖掘和激发。孩子的潜能就靠家长们在教育中去发现和激发了，家长只需为他们**一个良好的环境，在一旁鼓励让他们追求自己的爱好，去做自己喜欢的事情。在这一过程中提供保护和引导，就能很好的激发孩子的潜能。

变控制为服务

长期以来，我们的教育是一种管束式的教育，因为学生是教师教育的对象，教师就有权管束学生，就把各种观念、知识灌输给学生，教你服从，夸你听话;让你什么时候都得做“正经事”，没事词语抄十遍也是好的，既方便了管理，又能为管理者(教师)挣得工作成绩。教育在教育的实际中总给人以一种“**临下”的感觉，学生更多时候是处于被动应付的状态，“他主”太多，“自主”太少。教育呼唤着一种平等的师生关系，学生不仅是教师教育的对象，学生更是教师服务的对象。只有让学生成为教师服务的对象，学生的潜能才有可能得到真正地发展。教师要服务学生，就要增强服务意识，不能总以管理者自居在上面指手划脚，而要努力成为学生的朋友和知己，尊重他们的人格，要深入他们中间，了解他们的实际潜力。要让学生随时感受到教师的帮助而不是教导。这样学生的心灵就会处于一种自由开放的积极状态。

变抱怨为赏识

有人说：“中国的教师和家长*爱孩子，却也*不会爱孩子。”为了孩子行，却总在抱怨孩子的不行，眼睛老是盯在学生的缺点和弱点上，久而久之让学生自己也感觉到“不行”，这样亲手把教育效果推向了反面，“好心办坏事”，但仍不觉醒。自信是自主精神的核心。一个人丧失了对自己能力的信心，就不可能有真正的自主和**。要让学生自信，要让学生感觉到自己行，教育就得变抱怨为赏识。*先要相信孩子，相信他们的潜力，相信人人都能成才，并让学生感受着这份相信，在相信中增强自信;其次要激励孩子，要让学生人人都能感受到自己通过努力后的成功。这就要淡化横向比较，注重纵向的评价，不能采用统一的标准，而要因人而异。承认差异，允许失败，让学生感受成功就是各显其才，各尽其能;*后要善于发现孩子，引导孩子。你想让孩子向什么方向发展，就在那里寻找“闪光点”，通过表扬激励让其发扬光大。甚至可以制造“闪光点”，让孩子不断地“追求胜任”，从而真的具备了该优点，因为研究表明，人人都有追求胜任的心理。

变填充为选择

尊重孩子、相信孩子，就要敢于放手让学生自主地选择和决断。我们的教育已经习惯与让学生做填充题，把学生的时间规划得满满的，让他们在既定的框架内填写相同的内容，无需选择，一切老师早已包办代替好，你只要照着完成任务就是了，这实际上是对学生主体性的极大藐视和侵害。怎样让孩子有自主的精神，教育*先要还给学生选择的权利，还给学生自由支配的时间，让他们干一些自己高兴干的事，学一些自己渴望要学的知识。教师做什么?努力为学生创设一种“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的环境和机制，让他们自由地翱翔!

投稿作者：孤芳不自赏46

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