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幼儿教育，我们该怎么做?业内**认为，幼儿园教育在重视幼儿身心发展的前提下，适当教授小学内容，只要方法得当，掌握好度是可以的，但教授的小学内容不是指偏重于小学内容，而是符合孩子身心发展的课程。 “一刀切”只能“*标不*本”，只有实现教育资源均等化、打破现有评价体制之后，问题才会迎刃而解。
中国教育研究院研究员储朝晖认为，幼儿园“小学化”是认识的问题，短期的功利主义，违反人的成长规律，压抑孩子内在的天性，所以要改变家长、学校、社会的认识。
储朝晖认为，幼儿园“小学化”倾向绝非一纸禁令可以解决，也不是向家长做了宣传、对教师做了培训就能好转。
袁爱玲等教育**认为，单单禁止幼儿园“小学化”是不够的，还必须要求所有学前教育机构，都不得“小学化”。 “***门下发的禁令，只能针对体制内的学校、幼儿园，而很难管到社会教育培训机构，目前提供学前教育的社会机构，大多属于工商注册、工商监管，不属于***门管理的范畴。 ”袁爱玲说。
事实上，在许多国家，超前教育是被禁止的。国外禁止幼儿园、早教机构教小学的知识，是通过立法方式，而非颁布行政规章的方式，因此，这对所有幼儿园、社会早教机构都适用。
袁爱玲等教育**认为，幼儿园“小学化”根本上是教育资源的不平衡，好坏之间悬殊太大，如果教育资源悬殊不大，相信也不会有太多的入学选拔性考试。
投稿作者：孤芳不自赏46
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