深圳职业教育瞄准“国际范”

2014.09.03 来源: 互联网大字

深职院今年6月与有关部门主办南山2014年大学生创业项目展示推介会。南方日报资料图

教育**化轰轰烈烈，但深度、广度仍有待**。9月1日，深圳市市长许勤调研深圳职业教育发展时，就提出要坚持市场化、**化。那么，深圳职业教育的**化取得哪些成就？又面临哪些瓶颈？南都记者日前进行了走访。

9月1日，新学年开学，深圳市市长许勤率队调研深圳职业教育发展情况，并主持召开职业教育改革与发展座谈会。

许勤一行先后来到龙岗职业技术学校和深圳信息职业技术学院实地调研，并在座谈会上听取了市教育局、人力资源**局的汇报，以及深职院、深圳技工学校等职业院校教师的意见和建议。

许勤发言时强调，深圳要打造具有**先进水平的现代职业教育体系，要坚持市场化、**化，要加强与德国、瑞士等先进国家的交流合作，充分学习借鉴**先进经验、先进理念，走出具有深圳特色、**化的职业教育办学之路。

近年来，职业教育的发展，受到从**到地方各级**的高度重视，而深圳提出的“三化一平台”战略，其中的一个**就是**化。在这样的背景下，深圳职业教育的**化也是必由之路。

高职

与多所境外高校展开教学、科研合作

目前，深圳的高职院校在对外交流和**合作方面，有了较多探索。

如本次许勤调研的深圳信息学院，不久前就与加拿大谢尔丹学院签订合作意向书。双方就各自学校的办学成绩进行交流，并就数字资源库动漫课程的共同开发和引进，学生短期交换、师资培训和引进、“3+2”专升本等项目进行探讨，达成初步合作意向。

校方表示，将在**化方面“两步走”：第一步是把海外先进的东西“引进来”，包括一流的教育教学理念、办学质量标准、课程和职业培训等优质教学资源、优秀师资、留学生等。“引进来”后重在“消化和内化”；第二步是“走出去”，一是利用学校品牌和专业优势与跨国集团、大型企业合作共育人才。二是力促师生海外学习。三是输出优质教学资源。

目前，该校已与英国兰开夏**大学、澳大利亚埃迪斯科文大学等开展合作，还成为“中德职教汽车机电合作项目”的试点院校。

深职院则先后与境外近60所高校签订了校际合作协议，在教学、科研及师生交流等方面开展广泛的交流。该校不仅将**型企业的先进技术标准引入课程，也引进与开发了一批**通用教材。一些专业，比如网络互联技术(英语)、专业项目实训(日语)、首饰英语、楼宇智能化工程技术等25门课程采用双语教学；与澳洲TAFE北悉尼学院合作开办的**商务(中澳合作)专业则实现了全英文授课。

从2004年起，深职院开始招收港澳台和国外留学生，现有数以百计的港澳台及外国留学生在该校学习。从1997年起，学校先后与英国、澳大利亚、美国等的大学建立了合作关系，为毕业生开辟赴这些国家留学深造的渠道。学校官网称，迄今为止，经该校**教育部推荐赴英国、澳大利亚、美国留学的人数已达700多人。

中职

起步较晚，校企合作培养高端技能人才

相比之下，中职领域的**化起步较晚，目前既面临巨大的机遇，也面临一些瓶颈。

有中职学校校长介绍，目前深圳市一职、二职、博伦职校、宝安职校和华强职校等，都在教育**化方面有所探索，但合作的层次和程度有所不同。市一职**部主任张江宏说，学校从2007年成立了**班，对接新西兰的职业院校。学生在深圳就读的两年半里，可以学习到一些合作院校认证的课程，积攒学分，毕业后经过英语考试，就可以直升国外的合作院校，攻读大专、本科乃至硕士。“读完大专大约只要1年，读完本科要两年半到三年。”张江宏说，该校已经向新西兰合作院校输送了100多名学生，不少拿到了学士学位。目前学校三个年级有4个**班。

与市一职的合作模式不同，最近宝安职校拿到一个“大项目”。那是由教育部职成司牵头的数控专业校企合作项目。具体而言，就是在全国范围内选择一些优质职业学校，与世界机床行业排行第一的德马吉森精机公司合作。全国共有300所职校申报，经教育部评审有120家进入答辩环节，最后确定20所院校。宝安职校是全国入选的9所中职学校之一。

“这个项目有几个部分，第一部分就是培训**化、高端师资，第二是培训学生，到国外顶岗实习，第三是在我们校内建一个车间。”学校机电部副部长卓良福说，7月份校企签约后，该校两名老师已经开始培训。明年2月份教师培训完成，将对学生进行培训，并于明年秋季选送到德国德马吉森精机公司顶岗实习。“半年后，德马吉森精机将把学生推荐给全球的数十万客户，这些都是高端的工作，工资高、社会地位也高。而且，在德国半年实习的全部经费，由企业承担。”

在前日许勤参加的座谈会上，卓良福代表中职教师发言，他也听取了市长对于职教**化的指示，“市长也说，职业教育发展要瞄准一流，培养高端人才。确实，深圳职高的学生，就业意向并不强烈，如能为他们提供一条深造的路，培养成高端技能人才，那是非常理想的。”市一职校校长蔡茂洲也表示，学校的**合作不能简单化，要进一步深入并往高端发展，要引进国外先进的职业教育师资、课程，也要学习他们的培养理念。南都记者庄树雄

瓶颈

“校热企冷”

现象普遍存在

职业教育的**化，有着巨大的空间和机遇，但同时也面临一些瓶颈。不少职业学校的负责人都提到，由于受经济效益、实习安全等多种因素影响，目前职业教育校企合作的广度和深度均明显不足，“校热企冷”的现象普遍存在，校企合作出现梗阻。希望**进一步深入调研，采取一些激励企业积极参与的政策或措施，有效破解“校企合作梗阻”难题。

“其实，国外的很多优秀企业还是看得比较长远，有培养、储备高端人才的意愿，而且中国成为全球范围内非常重要的市场，他们也乐意从中国学校中选择人才。”卓良福认为，深圳市**可以搭建平台，发挥牵线搭桥的作用，促进德国、瑞士等地的优质学校、企业，与深圳的职校开展“校企”、“校校企”合作。“如果由**与**互动来推进，会比单个学校与学校之间接触，更有效率。”

此外，卓良福建议深圳市出台一些促进职业教育**化的优惠政策，为职业教育的**间交流提供扶持或者便利，比如在教师出国培训方面提供经费支持等。

投稿作者：孤芳不自赏46

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