现象热议：“逃离工科”是谁的问题

2014.05.14 来源: 互联网大字

**人才培养的速度远远落后于整个制造业发展以及产业升级的步伐，这已是不争的事实。但奇怪的是，当工程师缺乏、合格的工科学生奇缺、**工科生身价暴涨等新闻满天飞时，年轻学生逃离工科的现象却越来越严重。

国家教育咨询委员会委员、上海教育科学研究院原院长胡瑞文给出一组数据：2010年工学门类本科招生人数117万，相当于1998年人数的4.4倍，但整个本科阶段的招生人数却同比增加近6倍。不同于法律热、金融热，中国市场上的“工程师热”似乎遭遇了“反市场”的尴尬：市场喊缺乏、身价也看涨，却仍鲜有学生来报考。(中国青年报4月8日)

“逃离工科”,是近年来一直热议的话题。不少人把责任推给学生怕吃苦，工科的社会形象不佳，包括媒体报道的这组数据，也想论证工科在“市场”上不受欢迎，但如果认真解读这组数据，则会发现，我国工科教育的问题，主要出在高校，而非学生的选择。

从表面上看，过去10多年来，工科的扩招数据，远远低于整体扩招数据，折射出工科不受欢迎。但这里有三方面问题。

其一，快速扩招，是顺应社会需求的结果吗？尤其是法律、金融等人文社会科学专业的扩招。在笔者看来，10年间工科扩招4.4倍，已经太快了，这导致工科的师资、实验条件跟不上，工科人才的培养质量下降，无法向社会提供**的工科学生。而人文、社会科学专业的扩招，就更快了，培养规模增加与培养质量下降，已使人文、社会科学专业的就业，遭遇**的困境。

其二，高校选择人文、社会科学专业大幅扩招，这与人文、社会科学专业的办学成本有关，总体而言，人文、社会科学专业，对专任师资、实验设备的要求，要低于工科专业，因此，高校在走规模办学路线时，增设人文、社会科学专业，扩大人文、社会科学专业的招生规模，就成为*现实的选择。

学校如此选择，并非从教育角度以及社会的人才需求角度考虑，而是从学历教育以及学校的学费收入、办学收益考虑，在目前的办学体制中，学校回报给受教育者的主要是一张国家承认的文凭，招收人文、社会科学专业的学生，学校在办学成本投入上更少，招生规模可以更大，学费收入和办学收益更大，何乐而不为？而举办工科专业，学校的培养任务更重、投入成本大，收益却不见得大，追求现实利益的办学者，也就不愿意在这方面下工夫。

其三，虽然人文、社会科学专业的就业前景不乐观，但是，由于目前高校就业情况，就由学校统计，并上报***门审核发布，*终呈现出的就业率数据，却都不错，个中的原因是，人文、社会科学专业学生的就业，往往专业对口率低，类似“万金油”，这给学生“被就业”和“被要求就业”提供了便利，而工科专业毕业生找工作，则更强调专业背景，就业情况更加实打实，即便工科真实就业情况远好于文科，但*终可能文科就业数据比工科要好看，这也是有的高校愿意举办文科专业的一大原因。

由此看来，与其说学生逃离工科，不如反思学校糟蹋工科，就如媒体报道所提到的，清华大学教授认为，“就如同很好的料子，被大学剪成了墩布，还怎能做成西服？”而事实上，工科教育的问题，也是我国大学整体教育的问题。

*先，学校办学严重行政化和功利化，包括扩招、学科专业的设置，都是行政拍板决定的结果，并没有听取、尊重教授的意见，不少办学者急功近利，贪大求全，造成教育质量缺乏**。

其次，学校没有办学自**，很难形成自身明确的办学定位，并根据定位开设有特色的学科、专业，采取适合本校的人才培养模式，就是工科专业的毕业生，因缺乏动手实践能力、创新意识而难受到用人单位青睐，在这种情况，通过增加工科培养规模，来增加“工科人才”的供给，根本解决不了工科人才匮乏的问题。

有关迹象表明，我国**可能会采取措施，要求高校加快工科人才培养。笔者赞成****优惠政策，鼓励高校举办工科教育，提高工科教育质量，却不希望**直接介入干预学校办学，如果不解决大学的行政化、功利化的问题，落实和扩大学校办学自**，大学盲目听命行政安排增加工科教育体量，只会加快工科教育质量下滑，把更多好的布料弄成墩布，这样的大学教育很难和社会需求形成良性循环。

投稿作者：孤芳不自赏46

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